didactica musical

CONTENIDOS

La asignatura se divide en dos bloques, cuyos contenidos se resumen acto seguido:

1. CONTENIDOS TEÓRICOS

:

EL SONIDO:

•

Calidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.

•

ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

Discriminación auditiva: estimulación sensorial - percepción - representación.

•

-Ritmo libre y métrico.

-Tempo.

-Modos rítmicos.

-Ritmo binario, ternario y cuaternario.

-Estructuras rítmicas elementales. Síncopas y contratiempo.

-Adecuación texto/ritmo.

-Acompañamientos rítmicos.

Ritmo:

•

-Escala mayor y escala menor.

-Línea melódica, frase, semifrase, motivo …

-Pregunta-Respuesta, sentido conclusivo.

-Tonalidad y modalidad. Alteraciones. Intervàlica

Melodía:

•

-Concepto de acuerdo: grados I - IV y V.

-Concepto de cadencia final.

Armonía:

•

-Variaciones en el ‘tempo'.

-Variaciones en la intensidad.

-Matices de articulación.

Agògica y Dinámica:

•

-Eco, ostinato, pregunta/respuesta y frase.

-Formas elementales: canon, lied y rondó.

Forma Musical:

•

-Instrumentos escolares

-Otros instrumentos: populares, de fabricación casera, digitales…

Instrumentos musicales:

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Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal

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ELEMENTOS MEDIADORES:

•

Voz: --La voz en el aula:

-introducción a la técnica vocal.

-didáctica de la canción.

-canto a una y dos voces.

•

Movimiento: --El movimiento en el aula:

-introducción a la técnica del movimiento.

-didáctica del movimiento.

-forma en el movimiento. Coreografía

•

Instrumentos: --Los instrumentos en el aula:

-introducción a la técnica instrumental.

-didáctica instrumental.

-familias instrumentales.

•

-introducción a la didáctica de la audición.

-tipología de la audición musical activa.

-audición y lenguaje musical.

Audición musical: --La audición musical activa:

•

Sistemas simbólicos de representación musical

2. CONTENIDOS PRÁCTICOS

- Actividades rítmicas y melódicas mediante los compases de 2, 3 y 4 pulsaciones.

- Ejercicios de discriminación auditiva rítmica y melódica.

- Interpretación de melodías con la flauta soprano e instrumentos de láminas.

- Improvisación de estructuras rítmicas elementales.

- Aplicación práctica de la intensidad y de los matices.

- Desarrollo de estructuras rítmicas mediante el movimiento.

- Audición musical activa.

- Actividades sobre elementos de la forma: eco, ostinato, pregunta-respuesta y frase

musical.

- Análisis e interpretación de formas musicales elementales: canon, lied y rondó.

- Actividades para usar lo más correctamente posible la voz cantada.

- Practicar canciones con acompañamientos instrumentales sencillos.

:

Con la realización de esta materia se persigue que los estudiantes puedan:

•

Hacer servir los conceptos desarrollados al análisis y discusión de casos reales.

•

Emplear técnicas básicas para el procesamiento de la información recogida.

•

y relacionarlos con aquellos otros contemplados en las sesiones prácticas.

Reflexionar y analizar alrededor de los contenidos alcanzados en las clases teóricas

•

objetivo.

Elaborar trabajos y pruebas de evaluación de diversa naturaleza y de diverso

•

desarrolladas.

Ser capaz de defender y de exponer en el aula los resultados de las actividades

•

grupo.

Desarrollar capacidades para trabajar de manera individual así como también en

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•

expertos y profesionales a los que puedan dirigirse.

Potenciar habilidades de comunicación con otros estudiantes, con el profesor y con

Temario y planificación temporal

BLOQUES

TEMÁTICO

TEORÍA

horas

Parte I. Elementos constitutivos de la música

1

-Ritmo libre y métrico.

-Tempo.

-Modos rítmicos.

-Ritmo binario, ternario y cuaternario.

-Estructuras rítmicas elementales.

-Acompañamientos rítmicos.

1

2

-Escala mayor y escala menor. Tono y semitono.

-Línea melódica, frase, semifrase, motivo …

-Pregunta-Respuesta, sentido conclusivo.

-Tonalidad y modalidad. Alteraciones. Intervalos.

1

3

-Concepto de acuerdo: I - IV y V grados.

-Concepto de cadencia final.

1

4

-Variaciones por lo que respecta al ‘tempo'.

-Variaciones por lo que respecta a la ‘intensidad'.

-Matices de articulación.

1

5

-Eco, ostinato, pregunta/respuesta y frase.

-Formas elementales: canon, lied y rondó.

1

6

-Instrumentos escolares

-Otros instrumentos: populares, de fabricación casera,

digitales

1

• Ritmo:• Melodía:• Armonía:• Agògica y Dinámica:• Forma Musical:• Instrumentos musicales:

Parte II. Elementos mediadores de la música

7

-introducción a la técnica vocal.

-didáctica de la canción. Selección de repertorio.

-canto a una y a dos voces.

2

8

• Voz: --La voz en el aula:• Movimiento: --El movimiento en el aula:

-introducción a la técnica del movimiento.

-didáctica del movimiento.

1'5

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7

- forma musical en el movimiento. Coreografía

9

•

Instrumentos: --Los instrumentos en el aula:

-introducción a la técnica instrumental.

-didáctica instrumental.

-familias instrumentales.

2

10

-introducción a la didáctica de la audición.

-tipología de la audición musical activa.

-audición y lenguaje musical.

2

11 Sistemas simbólicos de representación musical 1'5

• Audición musical: --La audición musical activa:

PRÁCTICA

P1 -Actividades rítmicas y melódicas mediante el compás de 2, 3 y 4

tiempo.

-Improvisación de estructuras rítmicas elementales.

2

P2 -Ejercicios de discriminación auditiva rítmica y melódica. 2

P3-4 -Desarrollo de estructuras rítmicas mediante el movimiento. 4

P5-6 -Audición musical activa. 4

P7 -Actividades sobre elementos diversos de la forma: eco, ostinato,

pregunta-respuesta y frase musical.

2

P8-9 -Análisis e interpretación de formas musicales elementales: canon, lied

y rondó.

4

P10-12 -Actividades para un uso conveniente de la voz cantada. Aplicación

práctica de la intensidad y de los matices.

6

P13-15 -Practicar canciones con acompañamientos instrumentales sencillos.

-Interpretación de melodías con la flauta soprano y con instrumentos

de láminas.

6

RESTO -Prácticas de consecución en grupo de ½ clase (25 alumnos) 15

Metodología docente

La metodología docente a emplear a lo largo de las sesiones se fundamenta en una combinación

de métodos activos. Los conceptos de cada bloque temático se introducen mediante el profesor

aunque de manera participativa, combinados con la exposición de ejemplos y casos prácticos que

pasen a ser relevantes. La temporalización anterior no es cronológica, en el sentido de que los

bloques de contenidos se mezclan, siendo la canción el eje vertebrador de la actividad, de la que se

van extrayendo las actividades y desarrollando los contenidos de los diferentes bloques al mismo

tiempo. Las sesiones serán teóricas y prácticas. La participación del alumno en las discusiones que

se generan en el aula resultará de lo más indispensable para la consecución y aplicación de los

conceptos con la ayuda del profesor, quien guiará al estudiante a lo largo del proceso.

Las sesiones prácticas, el enfoque de las mismas es mayoritariamente cooperativo, se basan en la

realización de ejercicios con los elementos mediadores, audición, interpretación vocal y/o

instrumental, danzas, discusión de lecturas, visionado de audiovisuales, etc., bajo la dirección del

profesor. Las actividades prácticas se realizarán -de manera preferente- en grupo, y requerirán por

parte del alumno el trabajo dentro y fuera del aula. Por tratarse de una asignatura que trabaja un

gran número de habilidades prácticas se hará servir una metodología activa y participativa en el

desarrollo de competencias de interpretación vocal e instrumental principalmente, así como de

carácter auditivo, donde la capacidad de análisis sea más patente. Lograda la parte educativa, se

trabajan también capacidades de actitud, respecto al momento interpretativo o auditivo, trabajo

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cooperativo, actitudes y valores implícitos en el desarrollo de ejercicios prácticos, etc. Los

contenidos teóricos se desprenden después de una reflexión alrededor de la práctica

preestablecida, contestando a preguntas como: ¿Qué hemos hecho?, Para qué?, ¿Como?...

Evaluación y control del aprendizaje

Prerrequisito: Será obligatoria la asistencia al menos al 70% de las sesiones presenciales.

Habrá una prueba de prácticas para los que no superan este porcentaje.

La evaluación será continua y final, teniendo en cuenta las prácticas realizadas en todas las

sesiones del curso y los trabajos encomendados.

El proceso de baremación tendrá en cuenta los siguientes factores:

-Trabajos teóricos y prácticos del curso.

-Exposiciones de trabajos

-Participación en clase.

-Pruebas finales sobre los contenidos trabajados en las clases.

-Correcta expresión oral y escrita del estudiante y respeto a los Derechos Humanos,

zanjas, creencias, igualdad de género, etc.

Referencias bibliográficas

Alonso, V. (1996).

alumno, niveles Y e II. Ed. Rivera Editoras. Valencia.

Alonso, V. (1998).

alumno, niveles III e IV. Edt.: Rivera Editoras. Valencia.

Aymerich, C. (1971).

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Escudero, P. (1990).

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Fuente, M.R. y Sancho, M.T. (1968).

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Hurtado, J. y E. Llopis (2004).

Hurtado, J. y E. Llopis (2004).

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Loras, R. (1998) Aspectos teóricos del lenguaje musical. Edt.: Rivera Editoras. Valencia

Loras, R. (1998) Ejercicios de teoría Y, II e III. Edt.: Rivera Editoras. ValenciaSonidos y ritmos. Educación primaría (LOGSE). Libro del Profesor. Cuadernos delSonidos y ritmos. Educación primaría (LOGSE). Libro del Profesor. Cuadernos delExpresión y arte en la escuela. Edt.: Teide. MadridLa flauta dulce. Edt.: de Vecchi. Barcelona.Siringa. Método de flauta. Edt.: Tándem. Valencia.Música para los ciclos básicos. Niveles Y, II, III, IV. Edt.: Daimon. BarcelonaLa ritmo, la música y la educación. Edt.: Freres S.A. Lausana.Flauta dulce. Edt.: Publicaciones Claretianas. Madrid.Didáctica musical activa: Villancicos. Edt.: Real Musical.Planteamiento de la enseñanza musical. Edt.: Ricordi. Buenos Aires.Metodología del ritmo musical. ValladolidLa expresión sonora. Edt.: Miñón. Valladolid.Introducción a la práctica del Orff Schulwerk. Edt.: Barry. Buenos Aires.REPERTORIO 1. Edt. Voramar-Santillana. ValenciaREPERTORIO 2. Edt. Voramar-Santillana. ValenciaREPERTORIO 3. Edt. Voramar-Santillana. Valencia